MENSAJE DEL PROFESOR CESAR CERDA A LOS ESTUDIANTES POST DESALOJO

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DEL : BOLETIN ESTUDIANTIL 
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EL PROFESOR CESAR CERDA ENTREGA UN SALUDO A LOS ESTUDIANTES QUE LUCHAN POR RECUPERAR LA UNIVERSIDAD.

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RECUPEREMOS LA UNIVERSIDAD PARA LA NACIÓN

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El modelo de Universidad impuesto por la dictadura ha hecho crisis. Los pilares fundamentales que sostienen el modelo actual de universidad, han transformado nuestra casa de estudios, en una institución que no responde ni a su naturaleza ni a su función histórica. 

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Por su origen histórico, el concepto mismo de Universidad nos coloca frente a la idea de ese espacio, en ese lugar de desarrollo, de creación, búsqueda y entrega de conocimiento científico, de cultura, de formación de personas, de trabajo intelectual y del saber por excelencia. 

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Se debe dejar claro, que para entender los objetivos estratégicos que se señalan quienes elaboran los principios de la Universidad, es que el tipo de formación y de entre ello, los conocimientos a entregar, surgen determinados por las características concretas de la sociedad y sobre todo, por el nivel de desarrollo económico-social de sus fuerzas sociales dominantes y de las perspectivas que se plantean para el desarrollo de dicha sociedad. Un factor también determinante a considerar, es el grado de desarrollo del conocimiento científico que se genera a nivel planetario. 

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Es por ello que la formación del nivel superior constituye un recurso estratégico y quien lo controle se transforma en un problema esencial a definir. En ese sentido es posible afirmar que, quien controla la educación superior, controla también una buena parte del desarrollo, creación, búsqueda y en gran medida el destino del conocimiento científico para aplicar en una sociedad concreta. 

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En síntesis: la universidad es un resultado histórico social, en donde el conocimiento científico responde a las necesidades del desarrollo de la sociedad. El dilema es: o el conocimiento este a disposición y sirva al desarrollo de la nación, de lo social, de lo colectivo, de la sociedad; o el conocimiento científico sirva a los intereses de pequeños sectores para lucrar con dicho conocimiento.

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¿Cuáles son las base en que se apoya gran parte de la esencia de la política privatizadora, mercantilista, empresarial actual de la universidad?

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El principio cardinal que fundamenta toda la concepción de Universidad instaurada por el dictadura en Chile, es el de concebir la Universidad como una empresa sujeta a las leyes del mercado. 

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Las repercusiones que ha generado esta radical mutación de la función y naturaleza histórica de la Universidad, ha erosionado profundamente las bases de todo el quehacer académico, de la vida universitaria, y ha generado repercusiones totalmente distorsionadoras en el complejo proceso formativo en nuestros estudiantes, del ser social. .

Las minoritarias fuerzas sociales “privatizadoras” que asaltaron el poder de lo público en septiembre de 1973, incorporaron su visión del mundo en relación a sus empresariales intereses, cambiando la orientación y el sentido de la academia, materializada en última instancia en los cambios radicales que se han realizado en lo curricular. A partir de ese principio, se establecen los tres pilares centrales que determinan su funcionamiento. Se debe dejar claro que estos pilares, están estrechamente vinculados, y la ubicación de ellos en el ordenamiento, no significa que uno tenga más importancia que los otros. Los tres actúan se desarrollan y se reproducen en estrecha imbricación. Cada uno depende del otro para su funcionamiento.

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1. El autofinanciamiento. 

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Determinadas como unidades económicas empresariales, las universidades deben autofinanciarse para exhibir cifras azules. 

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Debido a que se les concibe como una empresa, una unidad económica y no un centro de desarrollo y entrega de conocimiento científico, deben ser rentable y por lo tanto deben someterse a las leyes del mercado. Para ser rentable, deben optimizar sus utilidades, deben exhibir cifras azules (como nos vamos dando cuenta, cambia toda la jerga del lenguaje económico, y se incorporan categorías y principios ajenos a la función o razón social de la universidad). Ya no es la academia en su sentido amplio lo que interesa, sino que la rentabilidad económica. .

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Eso explica entre otras numerosísimas cuestiones, por ejemplo, el no pago a los profesores part time en los meses de enero ni febrero; para abaratar costos, se “externalizan los servicios” a empresas, las que para ganar la licitación, explotan al máximo a sus trabajadores para también abaratar sus propios costos; no se atiende con sentido social ni amplio la investigación. 

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Ello explica además, que cuando asumió el actual rector, Luis Pinto, y dada la extremadamente grave situación económica que tenía la Universidad, debió “exonerar” a destacados académicos, “para abaratar costos”, con el triste espectáculo que esa exoneración de profesores, la tuvieron que realizar los propios académicos en sus unidades, las que se transformaron en verdaderos campos de batalla entre sus pares para “defender su pega”. 

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Explica también, que muchas universidades estatales, dado el no financiamiento estatal como resultado del desmantelamiento de lo público que impone el modelo neoliberal (la “troica” en el lenguaje europeo, la misma que tiene estrangulada a la nación griega), debieron recurrir a formas de lucro encubiertas, para autofinanciarse. Eso dio lugar a dolorosas experiencias de desfalcos y enriquecimiento ilícitos, como fue el caso de criminalística de nuestra Universidad; etc., etc., etc. 

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Por último, entre otras cosas, ello explica porque los estudiantes ya no son estudiantes, son CLIENTES. 

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¿Se imaginan la clase de profesor que se desarrolla, cuando con estos principios interactúa con los estudiantes? ¿Forma o deforma? Todo esto significa, que en la mentalidad empresarial de los estrategas que modelaron las universidades, donde ponen el ojo, ven dinero. Ven un árbol no para sombra, frutos o medioambiente, ven dinero: lo talan. Depredan y destruyen el ser social, por donde pasan. Todo lo asolan. 

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Los individuos que modelaron este tipo de universidad, son tan pobres que lo único que poseen es dinero.

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2. La calidad de la educación, la rige el mercado. .

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Concebidas como empresas, para las universidades, ya no es en la ACADEMIA el criterio básico, esencial, fundamental en donde radica el prestigio de ella, ni mucho menos la que determina la calidad de la universidad. 

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Serán criterios de mercado, las leyes de oferta y demanda los que actúan como principios rectores. Quién mande y determine en el mercado, determina la academia y la oferta que ella realice. Si la investigación no es rentable, no es de interés para su realización. No es el interés científico, el académico el horizonte es aquel que tiene al país, a su nación como meta. 

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El sentido que se impone es el del mercado, la ganancia, el lucro. Se invierte absolutamente la naturaleza y función de la universidad. Ello explica la creación de tantas universidades privadas, que en definitiva deben ser caracterizadas como “empresas dedicadas al negocio de la educación”. Disminuir los costos y maximizar la ganancia es la clave. Es la ganancia como clave espiritual e ideológica. El negocio es la vida, se tiene como máxima, pero, se trata de un negocio irresponsable estratégicamente, porque daña al país, a la sociedad, al entorno humano y al medio ambiente.

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3. El autoritarismo.  

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Concebidas como empresas, en la universidades no se puede admitir la participación democrática. 

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En la empresa, es el dueño el que manda (léase, rector), y es él el que determina los aspectos centrales y fundamentales de la vida universitaria. El poder, lo tiene el empresario en la empresa, el poder lo tiene el rector en la universidad, el que puede delegar partes de él, en ciertas colegiaturas pero que no significa ni mucho menos un “doble poder”. 

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Puede delegar “gobierno”, pero el poder sigue en manos de la nueva autoridad que se “elige”. Se entiende, que esa “elección”, participan los pares que sólo la legislación (estatutos) admite. Esto da lugar a formas absolutamente autoritarias en el ejercicio del poder, así como también, a formas “de incondicionalidad” y otros vicios que en el ejercicio mismo del poder, van emergiendo. 

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Se construyen y generan “lealtades”, “favores” que se van construyendo desde arriba hacia abajo y se reproducen en muchas formas, al no existir, verdaderas instancias democráticas ni participativas en el ejercicio del poder. No es el conocimiento científico lo que interesa, no es la academia el horizonte, es tratar de mantenerse (y mantenerlo desde arriba) en el puesto de trabajo, aunque se sea un pésimo académico. Lo que importa, “es su voto”, en un sistema de elección, viciado por su propia naturaleza. 

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Los mecanismo de control de la academia, no existen, y si pudiera existir, el sistema en su conjunto, lo anula.

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Todo esta concepción de Universidad, ya lo señalamos más arriba, tiene raíces socio históricas. Concretamente, se trata de la concepción del mundo y de la sociedad que tiene un minoritaria pero poderosa fuerza social que es económicamente dominante. Esta concepción de Universidad, fue legitimizada en sus aspectos más gruesos, en la Constitución de 1980, concretamente, en la LOCE. A nivel de Universidades, ello se materializó en los Estatutos, que pasan a ser en su sentido amplio y a la vez restringido, las verdaderas Constituciones de las universidades. 

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Por lo tanto, es en los Estatutos donde queda plasmado TODA LA CONCEPCIÓN MERCANTIL DE LA UNIVERSIDAD, es el instrumento escrito que norma toda la vida y el “alma” de la Universidad. Quién no entienda esto, no entiende nada del sentido y la importancia que tiene la movilización estudiantil. 

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Como tampoco no entienden nada aquellos que tratan de hacer “reformas” a los estatutos, a partir de los estatutos mismos. Todo ello, insistimos, conduce a crear engendros aberrantes, y entre otras cosas, a veces, a perfeccionan lo mismo que se quiere cambiar de raíz. Por ello no se pueden aplicar medidas de parche. Se trata de terminar con la concepción de universidad impuesta por la dictadura, y que destruyó todo lo avanzado históricamente en el proceso de democratización de la universidad hasta 1973.

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¿Qué aspectos deben tener los nuevos Estatutos como condición básica y central?

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En primer lugar debe quedar claramente establecida la concepción de universidad, que no es otra que la que corresponde por su naturaleza y función y que se ha expuesto más arriba.

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En segundo lugar, se debe dejar establecido que el poder de la Universidad es ante todo el poder de la Academia, y que en el ejercicio de ese poder, deben participar todos aquellos que conforman la academia, teniendo en perspectiva, asegurar la continuidad del desarrollo de la misma academia. 

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En desarrollo……….

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Doctor Cesar Cerda Albarracín
Académico Facultad de Humanidades
Universidad Tecnológica Metropolitana

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