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sábado, 27 de agosto de 2016

¿Qué debe hacer el movimiento estudiantil ante el ingreso de la reforma?

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PÁRRAFO FINAL
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"De esta forma promovemos la configuración de una Comunidad que avance en sus niveles de politización, al tiempo que logramos articularnos con rectores y actores claves, acercándolos a nuestros posiciones, pues si bien hoy rechazan la Reforma, ello no asegura que efectivamente defiendan la educación pública y se sumen a la lucha contra el mercado: esa es nuestra tarea, la construcción de un Bloque Anti Neoliberal que irrumpa y dispute la Reforma Educacional de forma radical y vuelva a convocar a la ciudadanía a una pelea por el futuro de Chile".
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DE : EL MOSTRADOR.COM / FILOSOFÍA DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL
por  27 agosto 2016
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Este 2016, la movilización estudiantil adquirió fuerza a partir de la llamada “Ofensiva Estudiantil” abierta con la irrupción al palacio de La Moneda por parte de estudiantes secundarios y universitarios, y el consiguiente llamado a paro nacional realizado por la CONFECH. Si bien dicha ofensiva fue seguida a nivel general por las distintas universidades, ésta lamentablemente careció de un contenido que permitiera explicar por qué nos movilizamos, haciéndose nuevamente imposible para la CONFECH articular un relato común de la movilización en su expresión concreta en distintas comunidades educativas.
Esta dificultad implicó que nuevamente existiera una escisión al interior del Movimiento Estudiantil y las razones por las que las y los estudiantes se movilizaban. Así, por un lado las Ues privadas en su mayoría se movilizaron por conflictos internos, exigiendo por ejemplo el fin al subcontrato, o demandando democratización de las casas de estudios, mientras que por su parte las Ues tradicionales y estatales tuvieron como foco central la Reforma a la Educación Superior, sosteniendo una movilización de casi dos meses sin que hubiera ingreso efectivo del proyecto al parlamento. 

A pesar de ello, un aspecto novedoso fue que estas movilizaciones tuvieron en común el haberse abocado a la socialización de nuestras demandas mediante trabajo territorial y articulado, enfocado a la coordinación de actividades con secundarios y Ues privadas mediante iniciativas caracterizadas como “cordones”. 
Sin embargo aunque el impulso fue exitoso, masivo y de alcance nacional, este nuevo periodo estuvo marcado por el desgaste de la movilización producto de la poca claridad de objetivos, la ofensiva autoritaria de autoridades en Ues privadas y la inexistencia de conflicto político evidente a raíz de la ausencia de proyecto de Reforma a enfrentar.
Este escenario sin duda ha cambiado. Hace ya poco más de un mes ingresó el proyecto de Ley de Educación Superior, y a pesar de todas las voluntades y grandes discursos tanto de Bachelet como de sus personeros, la Reforma parece no contentar a nadie. 
El revuelo causado por el proyecto de Educación Superior ha sido acompañado por una débil defensa del mismo por parte del Mineduc, mientras que por otra parte actores relevantes han tomado distancia de la propuesta de Gobierno: rectores de todo tipo de instituciones universitarias; estudiantes agrupados en la CONFECH; estudiantes secundarios; partidos de la Nueva Mayoría y la derecha; parlamentarios oficialistas y de oposición; editorialistas y columnistas de medios de comunicación; académicos especializados en políticas públicas educacionales. 
Es claro que la crítica proviene de distintos sectores con diversos intereses, sin embargo hasta la fecha no se han develado ni puesto en cuestión estos; y lo más importante es que tampoco hemos dejado en evidencia a quienes sí están convencidos y satisfechos con esta reforma.
No
Hoy, ni el entreguismo ni la marginación son útiles para enfrentar un nuevo escenario en que lo que está en juego es el cierre parcial del ciclo de movilizaciones estudiantiles abiertas el 2011, una disputa que permitirá un aprendizaje histórico para el movimiento social, que dejará manifiestos todos los intereses y conflictos que muchos pretenden esconder, y que si sabemos afrontar mediante la articulación de la acumulación social y la Disputa Radical de la Reforma, tiene la potencialidad de permitirnos avanzar en aperturas democráticas en el marco de las demandas históricas del Movimiento Estudiantil, aun cuando sepamos que en lo más sentido en materia de financiamiento habrá una disputa de largo aliento porque quienes hoy deciden por Chile no están dispuestos a eliminar el mercado de la Educación.
Ante este desafío, debemos asumir que la disputa por la Reforma ya comenzó, y que esta discusión se extenderá por lo menos hasta el 2017. También debemos entender que los tiempos de la agenda política hasta ahora no los hemos llevado nosotros y es difícil revertir esa realidad, sin embargo lo anterior jamás puede constituir una excusa para desestimar esta pelea: los movimientos sociales siempre hemos construido nuestras demandas y avanzado en sus conquistas ante escenarios desfavorables y múltiples dificultades que hemos sabido sortear a nuestro favor.
También es importante clarificar que hoy no existe un escenario viable de incidencia de la Reforma por parte del Movimiento Estudiantil, pues quienes hoy tienen esa capacidad dentro del gobierno y el mundo de la educación mercantil son justamente los sectores empresariales y conservadores. Hoy ellos tienen capacidad de incidencia real y así ha sido durante todo el gobierno de la Nueva Mayoría, como lo demuestran las respuestas del gobierno frente a los conflictos sociales que ha debido enfrentar: fuegos artificiales, invitaciones a diversos actores de la sociedad civil a exponer, a reunirse, para finalmente dejar sus aportes como nota al pie de página, sin incorporar nada sustancial, tal como ocurrió con la Cones, el PC y el proyecto de aborto de tres causales que aguarda en el senado mientras la DC lo llena de polvo, y más recientemente la remoción autoritaria de Roxana Pey como rectora de la Universidad de Aysén. Por lo mismo nuestra tarea no puede ser limitarnos al acto performático de asistir al congreso a presentar nuestras apreciaciones, o llevar cartas al Mineduc sin respaldo de las mayorías estudiantiles, poniendo en jaque la legitimidad de la CONFECH y sus dirigentes. 
No nos sirve marginarnos ni entregarnos gratuitamente, así como tampoco nos sirve acumular como organizaciones y dejar cartas en partidos o funar empresarios bajo nuestras banderas: debemos convocar a las mayorías estudiantiles a la confrontación contra quienes sostienen el mercado educacional, pues sólo así esas intervenciones adquieren fuerza y sentido. 
De esta forma, más que "incidir" nuestro foco es disputar comprendiendo el rechazo como una posición política a instalar y mediatizar. En esa línea el parlamento es un espacio útil no por la posibilidad de lobby -que claramente no dará avances concretos-, sino por la palestra pública que nos permitirá, después de mucho tiempo, tener presencia en la agenda y el debate público.
Sin embargo este no es un desafío sólo de dirigencias: al contrario, hoy es urgente que desde nuestros espacios sociales despleguemos activismo innovador que permita mantener la movilización sin apostar por formas tradicionales que generen desgaste. Lo anterior es relevante si asumimos que todo lo que hagamos este segundo semestre se inscribe en un marco temporal amplio de cara al 2017. 
La apuesta entonces debe ser mantenernos movilizados con la tarea pedagógica de discutir y conocer en profundidad de qué se trata la propuesta de Reforma del gobierno, cuáles son sus límites y cuáles son nuestras críticas. 
Así, al calor de la movilización y la reflexión podremos generar una contrapropuesta que sobre la base de las demandas históricas del Movimiento, apunte a la conquista de Autonomía de las Comunidades Educativas, Penalización del Lucro e Inversión del Principio de Subsidiariedad del Estado. Esta propuesta que debe ser sencilla en su presentación a la ciudadanía y robusta en el plano técnico, permitiéndonos un 2017 de avanzada sin perder tiempo en rearmarnos, pues para eso tendremos este semestre, el verano y cada hito cultural en que podamos capturar la atención pública. 
Sólo así, acumulando descontento social, señalando y debilitando a quienes defienden el mercado en la educación y cerrando filas con quienes apuestan por una Reforma Educacional Anti neoliberal que, mediante un Régimen de Transición, apunte al fortalecimiento de la educación pública y la configuración de una nueva relación entre el Estado, el mercado y la sociedad, lograremos que el Movimiento Estudiantil tenga real capacidad de incidencia.
Esta es una oportunidad histórica para decirles a las y los políticos corruptos que su Reforma es una ofensa para quienes de verdad deseamos un cambio profundo para la educación en Chile. 
Debemos dejar claro que si quieren sacar su reforma adelante no les será fácil, que hay un Movimiento Estudiantil que no se rinde y Comunidades Educativas que están despertando para luchar por la educación pública que Chile requiere, que nuestra pelea es contra el mercado en la educación y contra quienes lo defienden. 
Esta debe ser una pelea abierta que nos permita ganar la batalla en la opinión pública, mejorando nuestras posiciones dentro de la política a fin de permitirnos una disputa efectiva de la Reforma. 
Sólo así, acumulando, debilitando a los empresarios de la educación y articulándonos con quienes defienden la educación pública, lograremos poner nuestros puntos sobre la mesa.
La pelea que daremos es tremendamente relevante porque separará aguas entre quienes realmente quieren que hacer de la educación un derecho en Chile, y están dispuestos a exigir y construir una Reforma que permita superar estructuralmente la actual crisis de la educación, y por otra parte quienes buscan un simple arreglo parcial que les permita seguir utilizando a las y los estudiantes más precarizados, como medios para recibir fondos para sus empresas "educacionales", y con ello consolidar y regular el mercado educacional. 
De esta forma, al calor de la lucha comenzaremos a prefigurar un bloque anti neoliberal que permita pensar la emergencia política de fuerzas transformadoras. Urge entonces pensar en el retiro, el rechazo y la creación de una contrapropuesta, en el marco de una apuesta táctica cuyo objetivo central sea ese.
Llevando lo anterior a un plano más concreto, y asumiendo marcos temporales propios de la política más allá de nuestras voluntades, hoy vemos que las últimas síntesis de la CONFECH representa en parte nuestro concepto de Disputa Radical: 
1) Rechazar la reforma de educación superior, entendiendo este rechazo como una posición política y no simplemente como marginación, 
2) Generar una contrapropuesta de Reforma Educacional, 
3) Ofensiva de movilización, marchas y funas contra los empresarios de la educación. 
4) Asistir a espacios institucionales a manifestar la posición estudiantil. 
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Es clave entonces que la contrapropuesta se realice, legitime y elabore dentro de las Comunidades Educativas, permitiéndonos por una parte sumar a las y los trabajadores de la educación como actores claves que desarrollan en carne propia la política educacional que hace aguas, así como al cuerpo académico que fortalezca la dimensión técnica de nuestra apuesta, elaborando una reforma seria, de mayor profundidad y legitimidad simbólica.
De esta forma promovemos la configuración de una Comunidad que avance en sus niveles de politización, al tiempo que logramos articularnos con rectores y actores claves, acercándolos a nuestros posiciones, pues si bien hoy rechazan la Reforma, ello no asegura que efectivamente defiendan la educación pública y se sumen a la lucha contra el mercado: esa es nuestra tarea, la construcción de un Bloque Anti Neoliberal que irrumpa y dispute la Reforma Educacional de forma radical y vuelva a convocar a la ciudadanía a una pelea por el futuro de Chile.

SERGIO BITAR EX MINISTRO DE EDUCACIÓN Y EX PRESIDENTE PPD SALE EN DEFENSA DE RECTORA U. LAS AMERICAS

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         ¿ Y EL 'LUCRO',  QUÉ ?
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LEER COMPLETO EN : LA SEGUNDA.COM/EX MINISTRO EDUCACIÓN DEFIENDE LO INDEFENDIBLE
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Nota Editor : Parte importante de la crisis generada en la UTEM por la expansión descontralada de la carrera de criminalística ocurrió bajo el ministerio de Sergio Bitar y la Subsecretaría Pilar Armanet (ambos PPD).
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Con ocasión de las denuncias de lo que estaba ocurriendo realizada por algunos colegas, señaló que era inaceptable lo que estaba ocurriendo, pero casi nada hizo el respecto; salvo enviar dos nuevos Consejeros Superiores economistas amigos  a tomar el control de Consejo Superior y ordenar una auditoría que finalmente resultó "trucha".
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Finalmente está historia terminó tres años después con la destituída ex ministra y actual diputada Yasna Provoste pidiendo la renuncia del ex rector y una comisión investigadora semi trucha , junto a la intervención de la Utem con una rectora designada durante casi dos años.
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Y del ministro Bitar, nunca más se supo.
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viernes, 26 de agosto de 2016

Roxana Pey relata el ‘abrazo de la muerte’ de Bachelet

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EL ABRAZO DE LA MUERTE
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La Presidenta estuvo en la región, donde expresó públicamente su satisfacción con los avances del proyecto y con mi gestión en particular. 
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Me felicitó, nos abrazamos en un gimnasio con mucha gente, y en ese mismo escenario ella dijo que quería reunirse conmigo más largamente en La Moneda. 
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(...)
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Por último, la ex rectora admite que fueron sus críticas al proyecto de reforma a la educación superior y al sistema de admisión las reales razones por las que la removieron. 

Al respecto, concluye: Aquí hay un asunto de fondo que tiene que ver con un modelo de universidad.

Yo no he dicho públicamente, hay un fuerte rechazo a la reforma.

Yo misma participé, antes de ser nombrada rectora, en los debates desde adentro del ministerio, porque era la asesora para el componente de calidad de la reforma, pero luego de que salí hubo muchos cambios en la conducción de la redacción de la reforma y se desvirtuó totalmente. 

En la propuesta de ley que presentó el gobierno. Ahí hay dos ideas distintas. Una que está en el mensaje de la ley, que reconoce una crisis del sistema de educación superior, reconoce las causas de la crisis, las atribuye a las lógicas de mercado, y luego la ley misma no atiende eso. 

Profundiza la lógica de mercado, mantiene la trampa del CAE, que termina endeudando a las familias chilenas de clase media y baja"
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LEER EN : EL.MOSTRADOR.COM/ EL ABRAZO DE LA MUERTE /

SUPRESIÓN DE FILOSOFÍA : ¿¿ QUÉ ESTÁ OCURRIENDO EN EL MINEDUC ??

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CADA DÍA QUE PASA EL MINEDUC NOS SORPRENDE CON MÁS Y  SORPRENDENTES  NOTICIAS. 
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Si sólo se tratase de eliminar la asignatura de filosofía en la escuelas técnicas, podría entenderse de alguna manera. Pero intentarlo en la E. Media mediante un disfraz curricular resulta inexplicable en un gobierno que se autodefine como de centro-izquierda.
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Es cierto, tal como lo ha señalado el rector de la U. de Chile, que cuesta entender a quien dice una cosa y hace lo contrario.
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Una curiosa estrategia de gobierno que no entienden ni los de centro, ni izquierda y aún menos los de derecha.
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Aunque todo empezó de un modo bastante raro, con un programa y campaña financiado por Ponce Lerou y las grandes  Empresas Pesqueras, capitaneado por el enigmático ex ministro Peñailillo; poco a poco se han venido conociendo más y más detalles del manejo de los fondos previsionales controlados por las AFPs y los extraños manejos de la Superintendencia de Previsión Social que autorizó las fusiones truchas de las dos AFPs más grandes con otras sin giro comercial y sin imponentes con el fin de eludir el pago de cientos de millones de dólares en impuestos.
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De la extraña y criticada gestión en educación del Ministro Eyzaguirre poco se puede sacar en limpio; y mucho menos de las investigaciones que realizó el MINEDUC sobre el eventual lucro  de varias universidades que se transan en el mercado en precios multimillonarios.  
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Resulta todo tan extraño y rayano en el absurdo, que la invitación a reflexionar y anlizar críticamente lo que se lee, no puede ser más pertinente, tal como se señala en el siguiente video.
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https://www.facebook.com/face.awakechile/videos/548167218686730/

jueves, 25 de agosto de 2016

XX SIMPOSIO DE FÍSICA ORGANIZADO POR UTEM, SOCIEDAD DE FÍSICA, U. TALCA y CCHEN.

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XX SIMPOSIO DE FÍSICA 
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El XX Simposio Chileno de Física (XX Simpoiso SOCHIFI) se llevará a cabo en Santiago, organizado por la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), la Comisión Chilena de Energía Nuclear (CCHEN) y la Universidad de Talca.
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El Simposio tiene como objetivo-discutir, promover y dar a conocer el trabajo científico de frontera desarrollado en diversas áreas de la física, tanto en el ámbito nacional como internacional.
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De esta forma, son bienvenidos todos los investigadores y estudiantes que deseen participar de este evento, quienes pueden preparar-sus trabajos científicos originales para ser presentados en modalidad oral o poster.
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El XX Simposio se llevará a cabo entre el miércoles 30 de noviembre y el viernes 2 de diciembre de 2016, inclusive.
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(...)
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Áreas Temáticas
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• Materia Condensada y Física del Estado Sólido
• Física de Partículas
• Gravitación y Cosmología
• Óptica y Física Cuántica
• Sistemas No Lineales y Física Matemática
• Mecánica Estadística y Fluidos
• Física Nuclear, Atómica y Molecular
• Plasmas y Electrodinámica
• Educación
• Ciencia, Tecnología y Sociedad
• Otras especialidades (Física Médica, Física Ambiental, etc)
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Comité Organizador   y   Nombre Institución
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Dr. Rafael Correa (Pdte.) Universidad Tecnológica Metropolitana
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Dra. Sofía Camilla Universidad Tecnológica Metropolitana
Dr. Hugo Durney Universidad Tecnológica Metropolitana
Dr. Luis Huerta Universidad de Talca
Ing. Pamela Quintuprai Comisión Chilena de Energía Nuclear
Dr. Luis Roa Universidad de Concepción
Dr. Leopoldo Soto Comisión Chilena de Energía Nuclear
Dr. Mario Torres Universidad Tecnológica Metropolitana
Ing. Josè Urbano Universidad Tecnológica Metropolitana
Dr. Javier Wachter Universidad Tecnológica Metropolitana.
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(... )
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LEER COMPLETO EN : UTEM.CL/XX SIMPOSIO FÍSICA UTEM

Cruch : Exige explicaciones al Mineduc por no recibir recursos para gratuidad de Segundo Semestre, Regulación de Aranceles y analizan excluir a U. A. Bello del sistema único admisión para 2018

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DESDE OSORNO CRUCH  MANDAN A DECIR QUE :
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La instancia universitaria se encuentra reunida en la ciudad de Osorno, tras varias otras citas parcializadas entre casas de estudios estatales, regionales y no estatales en días previos.
Fue durante esta jornada cuando se decidió enviar un oficio a al Ministerio de Educación, pues según detalló el vicepresidente del Consejo de Rectores, Aldo Valle, la preocupación es generalizada en las 27 universidades públicas pertenecientes a la entidad, ya que durante julio y agosto no ha llegado un peso para financiar la educación de los estudiantes más vulnerables.
Las autoridades reconocieron que durante el primer semestre el traspaso de recursos no tuvo mayores inconvenientes, llegando a los 200 mil millones de pesos los traspasados a las universidades adscritas al Consejo de Rectores.
(...)
En este sentido, en la reunión desarrollada en el sector Chuyaca, también se determinó solicitar explicaciones respecto a una serie de cambios que se han hecho sobre el arancel regulado y su cálculo, entre otras modificaciones que aseguran han instalado la incertidumbre en el Consejo de Rectores, según remarcó el rector Aldo Valle.
Otro tema que salió al debate fue el caso del grupo Laureate, controlador de diversos centros educacionales del país y que recientemente debió reconocer en Estados Unidos que tiene fines de lucro.Por ello, el rector Valle anunció que se evaluará la continuidad de la Universidad Andrés Bello, parte del grupo económico internacional, en el proceso de admisión del Consejo de Rectores, pues sería ilegal que una entidad con fines de lucro participe de una instancia definida como pública.

RECTORES DEL CUECH VUELVEN A CRITICAR DURAMENTE PROYECTO REFORMA

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ENNIO VIVALDI : 
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- "EL PROYECTO ES CONTRADICTORIO ENTRE LAS INTENCIONES Y LO QUE CONCRETA EN LA REALIDAD"
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- " LO ESCANDALOSO ES QUE QUE TIENE UN DISCURSO, PERO AL MOMENTO DE HACER LAS COSAS, HACE TODO LO CONTRARIO"
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- "HAY QUE REDEFINIR Y RECONSTRUIR UN SISTEMA DE UNIVERSIDADES ESTATALES .... EN CHILE HOY NO EXISTEN UNIVERSIDADES ESTATALES"
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OSCAR GARRIDO (Y. LOS LAGOS) : 
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" ... NADA SE DICE DE UN FORTALECIMIENTO DE LOS PLANTELES PÚBLICOS" ...."SE DEBERÍAN POTENCIAR LAS INSTITUCIONES DE LAS REGIONES"
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DE: EL MERCURIO/C-9/CRUCH EN OSORNO/
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LA TRAGEDIA DEL INSTITUTO NACIONAL : DE LICEO DE EXCELENCIA A LICEO COMÚN

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   UNA CRISIS CON TRASFONDO SOCIAL 
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POR MÁS DE 100 AÑOS EN EL GLORIOSO INSTITUTO NACIONAL SE FORMARON LOS  DIRIGENTES POLÍTICOS QUE CONDUJERON EL ASCENSO DE LAS CAPAS MEDIAS DEL PAÍS Y QUE AHORA CONSTITUYEN, PESE A SUS DIVERSIDADES,  EL GRUPO SOCIAL MAS IMPORTANTE Y SIGNIFICATIVO, TANTO POLÍTICA COMO  SOCIALMENTE.
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Sin embargo, un  contingente pequeño (pero creciente) de los sectores más postergado de esas capas medias se está rebelando en contra del modelo de desarrollo  que permitió la inserción de muchísimas personas, pero que estaría siendo incapaz de seguir avanzando en la  inclusión de otra multitud de personas,  a la velocidad requerida por el explosivo avance cultural del país,  de las comunicaciones sociales y el desarrollo tecnológico mundial.
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Así la punta de lanza del malestar social, engendrado por las dramáticas desigualdades socioeconómicas que ya se viven y observan directamente al interior de  las poblaciones, la conforman  los estudiantes que paulatinamente han tomado el control de los liceos municipales sin importarles mayormente la calidad de la "educación" que se les entrega;  pues al parecer, ya  solo les serviría para poco más o menos que para ser choferes del transantiago  u operarios "titulados" al servicio de las capas medias acomodadas que, de pasada, se han llevado a sus hijos a los colegios particulares pagados.
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(Claro  ejemplo de esto último ha sido  la creación de colegios particulares por la orden masónica para atender las necesidades escolares de sus hijos , como ha sido el caso de  los colegios administrados por los Hermanos Parisi; abandonando a su suerte los antiguos liceos que otrora ayudaron a construir).
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El anarquismo que se expresa entre los dirigentes estudiantiles y  otros dirigentes sociales, junto a la  escasez de ideas de fondo y de una teoría conductora de su acción, muestra el carácter protestario de los movimientos, sin expresión de propuestas de acción que resuelvan los problemas. 
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Quizás el caso más patético al respecto, ha sido el reciente paro de tres meses de la Utem,  que finalizó en una negociación sin contenidos reales y concretos.
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Lamentable es decirlo, pero la Nueva Mayoría heredera directa de la Concertación, solo representa hoy día a parte de las capas medias acomodadas, y sus dirigentes forman parte de la élite o cúspide de ese sector, con sueldos de 4 a 8 millones de pesos mensuales e ingresos familiares que duplican ese valor debido al nepotismo y captura familiar del aparato estatal.
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Obviamente, estas diferencias al interior de las capas medias, son en la práctica mucho más visibles que la tradicional diferencia que siempre ha existido entre el pequeño grupo de los grandes empresarios  y el resto de la población, lo que  incentiva fuertemente el malestar social.
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martes, 23 de agosto de 2016

Tras 17 postulaciones Vicente Bianchi gana el Premio Nacional de Artes Musicales 2016

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FINALMENTE EL GRAN MÚSICO NACIONAL  COMPOSITOR DEL HIMNO DE LA UTEM OBTUVO  A LOS 96 AÑOS Y LUEGO DE 17 POSTULACIONES EL ESQUIVO PREMIO NACIONAL DE MÚSICA.
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DE : BIOBIOCHILE.CL
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De : BIOBIOCHILE.CL
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DE : UTEM.CL
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Bianchi, que en 17 oportunidades ha postulado al reconocimiento gubernamental, finalmente lo alcanza a la edad de 96 años y completamente activo: este mes presentó Chile fértil, disco que publicó gracias al patrocinio de Leonardo Farkas, y que contiene homenajes a Pablo Neruda y Alonso de Ercilla y Zúñiga. 

En apenas una semanas más publicará un libro, ligado a este trabajo.
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Fue la ministra de Educación, Adriana Delpiano, quien dio a conocer en un punto de prensa el nombre del ganador del Premio Nacional de Artes Musicales 2016, que en su edición anterior homenajeó a León Schidolowsky.
Bianchi se impuso en las preferencias del jurado a Gabriel Brncic, Hernán Ramírez Ávila, Horacio Salinas, Isabel Parra, José Vicente Asuar, Luis Merino Montero y Patricio Manns, todos nominados al galardón.
Además del reconocimiento institucional, el más importante que concede el Estado a los músicos locales, Vicente Bianchi recibirá $ 18 millones de pesos y una pensión vitalicia de $ 900 mil.
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INVESTIGANDO A LAUREATE : EN "MAPOCHO EXPRESS"

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Quiénes son los dueños de Laureate y de la Universidad Andrés Bello de Chile?


Laureate International Universities utiliza a personajes como Bill Clinton y Ernesto Zedillo, ex presidentes de EEUU y de México, como cebos propagandísticos de una cacería transnacional de jóvenes que sueñan con la educación superior para alcanzar una vida mejor. Su afán de lucro primero seduce y luego hace pagar caro a los soñadores.

Por Ernesto Carmona / MapochoPress / 22-08-2016


El cuestionado grupo Laureate Education Inc. (LEI) maneja 84 universidades alrededor del mundo y en Chile controla las universidades Andrés Bello, Las Américas (UDLA) y Viña del Mar, más dos institutos profesionales (AIEP y EMM) y un centro de post grados (IEDE), que estuvo a cargo del ex candidato presidencial Franco Parisi.
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La red mundial Laureate incluye 31 centros de estudio en América Latina, 5 en Norte América, 23 en Europa, 11 en Oriente Medio, 12 en Asia Pacífico y 2 en África. Su mayor presencia en América del Sur está en Brasil, con 12 universidades, pero también se extiende a Perú (2), Ecuador (2, incluida una filial de UDLA-Chile), Costa Rica (2), Honduras (2), México (2) y Panamá (2).
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Laureate no sólo es la transnacional más grande de la educación superior en el campo de la cacería de "los sueños" de los jóvenes de Chile, sino la mayor del mundo. Fundada en 1998 con su matriz en Baltimore, Maryland, y conocida antes como Sylvan Learning Systems, Inc., en mayo 2004 cambió su nombre a Laureate Education, Inc., operando como subsidiaria de Wengen Alberta, Limited Partnership, controlada por Douglas L. Becker, director ejecutivo –CEO– del grupo.
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Laureate fue la 9ª empresa más grande de Baltimore, con más de 1.000 millones de dólares en ingresos en 2006. También adquirió fama como el mayor especialista en educación online, a través de Educar Inc., que alguna vez formó parte de los antiguos Sylvan Learning Systems.
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En enero 2007 se anunció la adquisición de Laureate Education Inc. por un grupo de inversión encabezado por el CEO Douglas L. Becker, actual presidente del consejo de la compañía y responsable de las decisiones financieras. La oferta de compra terminó fijada en 62 dólares por acción, en una transacción finiquitada en 2008 por 3.820 millones de dólares, pagados de contado y calificada entre las mayores operaciones de Baltimore de la última década.
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El consorcio formado para la operación incluyó entidades y fondos como Kohlberg Kravis Roberts (KKR), Citigroup Private Equity, SAC Capital Management, SPG Partners, Bregal Investments, Caisse de Depot et Placement du Quebec, Sterling Capital, Makena Capital, Torreal S.A., y Southern Cross Capital. Estas firmas están basadas en Estados Unidos, Inglaterra, Canadá y España, aunque se trata de capital financiero sin fronteras.
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Hubo accionistas que cuestionaron esta transacción. Mientras se estudiaba la oferta de venta, algunos accionistas, como el gerente T. Rowe de Price Group Inc., de Baltimore, se quedaron preguntándose qué habría sido de su empresa y argumentaron que el acuerdo de venta beneficiaba a la gestión mientras estafaba a los accionistas. 
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Una demanda colectiva, llamada "juicio de acción de clases", presentado por accionistas insatisfechos por la transacción ante la Corte del Circuito de Baltimore City terminó en un arreglo en octubre de 2011, que significó el reparto de una reparación por 35 millones de dólares entre los tenedores de acciones que participaron del acuerdo, recibidos en proporción al número de acciones que poseían, explicó Brian Moffet, abogado de Gordon Feinblatt en Baltimore, que no estuvo asociado al caso Laureate. Se adquirieron más de 60 millones de acciones en esta compra.
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“Tales demandas son comunes cuando las empresas participan en grandes fusiones y adquisiciones, pero es menos frecuente que los accionistas terminen recibiendo algún dinero”, explicaron Scott Dance y el staff del Baltimore Business Journal (15/07/2011). Los funcionarios de Laureate consultados se negaron a comentar sobre el acuerdo, mientras los abogados eludían el requerimiento periodístico. (Ver http://www.bizjournals.com/baltimore/print-edition/2011/07/15/laureate-shareholders-reap-35m.html?page=all).
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Expansión transnacional 
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La expansión de Laureate da vértigo. Hacia 2007, Laureate atendía una matrícula global de aproximadamente 250 mil estudiantes, 30 mil de ellos en programas a distancia, según el académico mexicano Roberto Rodríguez Gómez (UNAM) (http://firgoa.usc.es/drupal/node/34340). En 2008, el mismo autor estimaba la matrícula en 400.000. (http://www.observatorio.org/opinion/Transnacional.html). En 2010, el CEO Douglas L. Becker, a través de la Universidad Viña del Mar aseguraba que Laureate entregaba “formación a cerca de 600 mil estudiantes” (http://www.uvm.cl/noticias.shtml?cmd%5B366%5D=i-366-15b0e0d5b51f37e7dea057a70ab3a8c3)
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Sólo en Chile, su matrícula 2012 ascendía a 123.739 estudiantes, el 12,5% de un “mercado” que en 2011 exhibía 989.034 estudiantes matriculados en centros de formación ténica, institutos profesionales y universidades (http://www.cned.cl/boletin/201112N05.pdf). En 2016 declara 177.000 alumnos.

“Laureate Education Inc. se perfila como el proveedor transnacional de servicios educativos de tipo superior más significativo a nivel global”, escribió Rodríguez Gómez en 2007. “La política corporativa Laureate consiste en adquirir o aliarse con institutos de educación superior establecidos, preferentemente acreditados en su país de origen y con un nicho de mercado resuelto”.
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