El análisis de uno de los más preclaros rectores de una universidad estatal : La Mercantilización de la educación. Y una respuesta parcial desde la otra vereda.

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" Así las cosas, el proyecto de ley de reforma de nuestra educación superior no parte de una hoja en blanco, sino de una llena de garabatos, como esos trazos irregulares y en completo desorden que trazan los niños sobre el papel".

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De : Agustín Squella
Ex Rector U. Valparaíso
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Señor Director:

No hay dos opiniones: 2015 fue un mal año para la educación superior. 

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No porque se diera inicio a la gratuidad -un bien-, sino por la gestión tanto del Gobierno como del Congreso Nacional.  Ambos jugaron en esto un mal partido. 

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Nuestros políticos, en su mayoría, están hace ya rato jugando no solo mal, sino con fuego, sin reacción positiva visible ante la mala percepción ciudadana acerca de sus reales competencias para tomar buenas decisiones y, asimismo, para acabar con las malas prácticas que los relacionan más a menudo con el dinero, venga de donde venga, que con una auténtica vocación de servicio público. 

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No pareciera preocuparles que la mala calidad de la política tenga casi por el suelo la confianza en las instituciones y que de allí a la pérdida de valoración de la democracia no haya más que un paso.

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Se anuncia ahora aquello que debió preceder a la discusión sobre gratuidad -un proyecto de ley que modificará la estructura de nuestra educación superior, incluida por cierto la financiación pública de los establecimientos y estudiantes-, y es de esperar que su presentación y tramitación se efectúen sin prisas, aunque tampoco dándose todo el tiempo del mundo, y, desde luego, sin fraccionar el proyecto en dos o más leyes cortas, una moda legislativa que transforma carreras de mediofondo de 800 metros en ocho carreras de velocidad de 100 metros cada una.
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Una iniciativa legal como esa no la tendrá fácil. El así llamado "sistema" de educación superior chileno es una sobreabundante colección de instituciones muy disímiles en objetivos y calidad (universidades, institutos profesionales, centros de formación técnica, y academias y escuelas de las Fuerzas Armadas, Carabineros, Investigaciones y Aeronáutica Civil), que en total suman 165. 

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En cuanto a universidades (60), solo 16 son estatales, lo cual pone en evidencia que lo que tenemos es un sistema altamente privatizado y también mercantilizado, atendidos los fines de lucro de los IP y CFT y los que, violando la ley, han perseguido la mayoría de las universidades privadas que fueron creadas a partir de 1981, y que antes que a proyectos educativos responden a simples oportunidades de negocios.

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 Todo lo cual es producto de un prolongado desafecto y hasta desdén por las instituciones estatales y de esa interesada ingenuidad que prevalece desde 1981 en cuanto a que las universidades privadas se autorregularían y que no era necesario exigir para su constitución más requisitos que los que se demandan para autorizar un sushi delivery .

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UNA RESPUESTA PARCIAL DESDE LA VEREDA LIBERAL

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La competencia académica :.

El centro de San Francisco (EE.UU.) está agitado. Y no es el arribo de turistas que celebran el año nuevo, sino que el de miles de economistas que buscan un empleo. ¿Cómo así? Es que estos días no son de relajo para muchos colegas. Muy por el contrario, son de extrema tensión, pues San Francisco es la sede de la feria laboral más importante de la profesión, el Job Market, instancia anual en donde las universidades contratan nuevos académicos.

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El virtuoso proceso no es desconocido para las universidades chilenas. De hecho, el número de instituciones nacionales que contratan en el Job Market venía creciendo en el tiempo. En la versión anterior, siete lo hicieron: dos del CRUCh (Católica y Chile) y cinco privadas (Andrés Bello, Alberto Hurtado, Adolfo Ibáñez, Diego Portales y los Andes). Pero algo pasó este año: solo tres participan oficialmente y ninguna es privada (fuera del CRUCh).  

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Pero volvamos al Job Market. Ojalá que la ausencia de instituciones nacionales sea más que compensada por un gran número de compatriotas con exitosas entrevistas, y que estas los conduzcan a carreras académicas en el exterior. 

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Es que ante la añeja visión de universidad que se levanta en Chile, ¿por qué no querer que las nuevas generaciones de académicos florezcan en instituciones propias del siglo XXI?

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