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martes, 4 de marzo de 2014
FINALIZADAS LAS VACACIONES : 150.000 PÁGINAS VISITADAS
RECTOR VICTOR PEREZ REITERA SU DENUNCIA DE EVENTUAL ENCUBRIMIENTO DE TRANSACCIONES DE LAUREATE CON Ues. LAS AMÉRICAS Y ANDRÉS BELLO
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DE : EL MOSTRADOR.COM (N. E. : ARTÍCULO RETIRADO O NO ENCONTRADO)
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DE : RADIO BIOBIOCHILE.CL
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DE : UNIVERSIDAD DE CHILE.CL
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"Y
la investigación simbólica que abrió ahora el Ministerio de Educación,
al igual que otras recientes que han concluido sin ningún resultado, son
una burla para el imperio de la Ley y para el futuro de la educación
superior pública, y hace prever que nada cambiará si la sociedad no
fiscaliza y exige que efectivamente se lleven a cabo las
investigaciones como corresponde, utilizando las facultades
fiscalizadoras en su plenitud y no alegando la falta de las mismas".
. DE : EL MOSTRADOR.COM (N. E. : ARTÍCULO RETIRADO O NO ENCONTRADO)
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DE : RADIO BIOBIOCHILE.CL
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DE : UNIVERSIDAD DE CHILE.CL
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Declaración Pública de la Rectoría de la Universidad de Chile. Martes 4 de marzo de 2014.
Al parecer hay un velo de ausencia y secretismo en la actuación de la ministra de Educación, Carolina Schmidt.
Ausencia y secretismo porque la ministra Schmidt no ha iniciado una investigación seria y formal sobre la compra-venta de la marca y los estudiantes de la U. Andrés Bello y sobre los millonarios traspasos de esa universidad y de la U. de las Américas a su matriz Laureate, acciones que podrían implicar violación de la ley chilena y mal uso de recursos estatales y que hemos conocido por el Consejo Nacional de Educación, la Fiscalía del Ministerio Público, la PDI y revelaciones de prensa sobre el contrato que está en la Securities and Exchange Commission (SEC) de Estados Unidos.
Según la información entregada recién ahora por el Ministerio de Educación, se abrió una investigación menor porque a la Comisión Nacional de Acreditación le merecieron dudas algunos contratos de la U. Andrés Bello y de la U. de las Américas con su matriz Laureate. Una vez más, aparece el Ministerio de Educación como un mero buzón que recibe y traspasa papeles tardíamente, sin asumir su rol fiscalizador y desoyendo los planteamientos y resoluciones de distintas instituciones, como el Honorable Senado o la Honorable Cámara de Diputados.Es decir, la investigación tardía, parcial y en total secretismo que ha informado recientemente la ministra Schmidt no aborda la forma en que Laureate habría ingresado y operaría en Chile, pese a que habría evidencia que obligaría al Ministerio de Educación a actuar de oficio ampliando el ámbito de la investigación a todos los antecedentes disponibles, de modo de cumplir y hacer cumplir la Ley, exigencia que la Universidad de Chile viene planteando desde hace años.
La ministra Schmidt aún no responde tres preguntas muy sencillas que se hacen los estudiantes, sus familias y el país: ¿Está investigando el contrato de compra-venta de la marca y los estudiantes de la U. Andrés Bello, ya que hasta la prensa ha planteado que pudiera haber indicios de violación a la Ley en ellos? ¿Está investigando todos los traspasos millonarios de la U. Andrés Bello y de la U. de las Américas a Laureate? ¿Estamos en presencia de algo que le impida o inhiba a la ministra Schmidt ordenar de una vez una investigación formal y amplia del Ministerio en esta materia?
Agravando la situación, la ministra ha pretendido justificar su inexcusable actuación con argumentos que se contradicen y desconocen la Ley vigente y cuestionarían las instrucciones claras y precisas que ha dado la Contraloría General de la República.
Para claridad de todo el país, en la sesión Nº11 de la Comisión Investigadora sobre el Funcionamiento de la Educación Superior de la Cámara de Diputados del 14 de diciembre de 2011, el Contralor General de la República dijo que: "La fiscalización que puede hacer una División de Educación Superior, en el contexto de las sanas y potentes normas que tiene, necesariamente le alcanzan de acuerdo con la determinación normativa y regulatoria que tiene". Agregó que "efectivamente hay una musculatura fiscalizadora, reguladora del sector que no se ha aplicado". Asimismo y preguntado sobre la creación de una Superintendencia de Educación Superior que goce de autonomía y tenga potestad para fiscalizar señaló cuestionando su necesidad: "¿Autonomía respecto a qué, para qué?". "Las potestades fiscalizadoras, normativas y reguladoras del sector las tiene Educación. Ahí hay un velo de ausencia". Las afirmaciones efectuadas por el Señor Contralor se encuentran respaldadas en sus distintas presentaciones ante el Congreso Nacional y dictámenes de su organismo, un resumen de los cuales se puede encontrar en el Dictamen 019509 de 2013. Aún más, la tramitación de un proyecto de ley sobre Superintendencia de Educación Superior no es excusa para no fiscalizar por parte del Ministerio, situación que señaló expresamente el Señor Contralor en el Dictamen 61562 de 2012.
Es decir, el Ministerio de Educación sí tiene la obligación de cumplir y hacer cumplir la Ley que establece que en Chile las universidades son corporaciones sin fines de lucro. Y sí tiene facultades para hacerlo, más aún en caso que haya indicios de que se ha hecho una aplicación falsa de la Ley. Es un insulto a la inteligencia de la ciudadanía enterarse por los medios de comunicación que grupos inversionistas nacionales y extranjeros compran y venden universidades en cifras millonarias en dólares, ante la vista y paciencia de las autoridades, en un país en que las universidades no pueden tener fines de lucro. Esa es la discusión de fondo del tema y no otra. ¿Qué discusión podemos tener sobre la educación superior cuando no logramos ponernos de acuerdo en lo mínimo: que se cumpla la Ley vigente, pese al lobby de algunos poderosos? ¿Cómo se entiende que el Ministerio de Educación renuncie a su obligatoria musculatura fiscalizadora y pretenda traspasar la responsabilidad a otras instituciones del Estado?
Es lamentable y afecta gravemente la fe pública y la necesaria credibilidad que la ministra Schmidt actúe con secretismo, realizando investigaciones, de manera tardía, limitadas solo a aquellos aspectos que le remite el Consejo Nacional de Educación o la Comisión Nacional de Educación, y en que le solicita investigar y que por tanto se encuentra obligada a hacerlo.
Ello implica, por parte del Ministerio, desestimar u omitir los demás antecedentes que conoce sobre la materia, ya sea a través de documentos a los que ha tenido acceso, o por medio de las denuncias y reportajes que se formulan por los distintos medios de comunicación. Hasta la fecha dichas investigaciones no arrojan ningún resultado y podrían ser vistas como avalando en los hechos la aparente impunidad con que estarían actuando diversas empresas educacionales que violarían la ley.
Lo anterior, con la agravante que dichos actos podrían conllevar un mal uso de dineros públicos, máxime si consideramos que las universidades privadas recibirán este año más de US$ 1.000 millones de dólares del presupuesto nacional, dinero de todos los chilenos que se usará y manejará sin fiscalización de la Contraloría General de la República y sin encontrarse sujeto a la Ley de Transparencia ni al Portal Mercado Público, y que se resta del presupuesto que requiere la educación pública estatal que reciben los niños y jóvenes más pobres de todo Chile.
Insisto en que ya es hora que la ministra Schmidt deje de mirar para el lado y aborde este tema con la seriedad que lo merece, tal como se lo exige la Ley y los estudiantes de esas universidades, sus familias y la ciudadanía.
Chile es un estado de derecho y todos estamos obligados a respetar la ley, esa es la discusión de fondo en este tema. No se entiende que haya tantas dificultades para que el Ministerio de Educación cumpla con su obligación de hacer cumplir la Ley.
Pretender tapar con un velo de ausencia y secretismo la investigación acerca de la forma en que Laureate, la mayor empresa de educación superior privada del país, habría ingresado y operaría en Chile es inaceptable y afecta gravemente la confianza y la fe pública, condiciones imprescindibles para abordar con seriedad el diálogo sobre la educación superior de nuestro país.
Y la investigación simbólica que abrió ahora el Ministerio de Educación, al igual que otras recientes que han concluido sin ningún resultado, son una burla para el imperio de la Ley y para el futuro de la educación superior pública, y hace prever que nada cambiará si la sociedad no fiscaliza y exige que efectivamente se lleven a cabo las investigaciones como corresponde, utilizando las facultades fiscalizadoras en su plenitud y no alegando la falta de las mismas.
Profesor Víctor Pérez Vera
Rector de la Universidad de Chile
Santiago, 4 de marzo de 2014
Rector de la Universidad de Chile
Santiago, 4 de marzo de 2014
NOTA EDITOR : ¿¿ POR QUÉ GUARDAN SILENCIO LOS OTROS RECTORES DEL CUECH ??
PARA AQUELLOS QUE SUEÑAN CON REABRIR LA CARRERA DE CRIMINALÍSTICA : LA PDI CONVOCA A JÓVENES PROFESIONALES A INCORPORARSE A SUS FILAS
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AL EGRESAR AL CABO DE UN AÑO DE ESTUDIOS ASUMEN COMO SUBCOMISARIOS GANANDO $ 1.500.000.- (DURANTE EL CURSO PERCIBEN $ 600.000 MENSUALES).
. VER EN PORTADA DE : LAS ÚLTIMAS NOTICIAS
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VER DESARROLLO EN : LAS ÚLTIMAS NOTICIAS 26
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(LOS EGRESADOS DE LICENCIATURA EN CRIMINALÍSTICA PUEDEN POSTULAR COMO CUALQUIER OTRO PROFESIONAL)
LOS MECHONEOS : UNA IMPORTANTE ACTIVIDAD QUE DEBE SER ORIENTADA POR LOS DIRECTORES DE ESCUELA Y AUTORIDADES HACIA EL BIEN COMÚN EN GENERAL
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DE EL MERCURIO.COM
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Estos degradantes ritos se practican en otras organizaciones colectivas y en muchos países. Son las novatadas españolas, las hazyngs inglesas, las bizutages francesas o las praxes de Portugal, en una de cuyas universidades en la reciente inauguración de cursos murieron seis alumnos. En Chile aparecieron cerca de 1960 y se conocen como "mechoneo", chilenismo aceptado por la Academia, originado en que entonces cortaban un mechón del cabello al atemorizado postulante. La vulgaridad inicial se ha complementado con excesos que han producido quemaduras, luxaciones e intoxicaciones, entre otros males físicos, aparte de los atentados a la dignidad psicológica.
En estos días se vivirá de nuevo esta violenta experiencia, de la que los jóvenes no debieran sentirse orgullosos. El nuevo mundo que aspiran a construir no puede cimentarse en indignidades y mugreríos. En general, el silencio es la respuesta de la autoridad ante estos disparates.
CORUSCO.
DE EL MERCURIO.COM
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Mechoneos
En estos días se vivirá de nuevo esta violenta experiencia, de la que los jóvenes no debieran sentirse orgullosos. El nuevo mundo que aspiran a construir no puede cimentarse en indignidades y mugreríos...
Aunque Platón hace 25 siglos ya aludía a la recepción de los recién incorporados a centros de estudios superiores, solo en los últimos años ha adquirido un estilo vejatorio y humillante. Asustados, los noveles estudiantes deben superar pruebas aberrantes, vejaciones físicas, psicológicas o verbales. Son una forma de acoso estudiantil o bullying , si bien pasajero, pero que, por su crueldad, puede causar perturbaciones permanentes en quienes deben soportarlas.
Estos degradantes ritos se practican en otras organizaciones colectivas y en muchos países. Son las novatadas españolas, las hazyngs inglesas, las bizutages francesas o las praxes de Portugal, en una de cuyas universidades en la reciente inauguración de cursos murieron seis alumnos. En Chile aparecieron cerca de 1960 y se conocen como "mechoneo", chilenismo aceptado por la Academia, originado en que entonces cortaban un mechón del cabello al atemorizado postulante. La vulgaridad inicial se ha complementado con excesos que han producido quemaduras, luxaciones e intoxicaciones, entre otros males físicos, aparte de los atentados a la dignidad psicológica.
En estos días se vivirá de nuevo esta violenta experiencia, de la que los jóvenes no debieran sentirse orgullosos. El nuevo mundo que aspiran a construir no puede cimentarse en indignidades y mugreríos. En general, el silencio es la respuesta de la autoridad ante estos disparates.
CORUSCO.
lunes, 3 de marzo de 2014
RECTORÍA TRANSPARENTA ACTIVIDADES EN PRIMER DÍA DE ACTIVIDADES POST VACACIONALES
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DE UTEM-TODOS
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DE UTEM-TODOS
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Universidad reinicia actividades
La comunidad de la Universidad Tecnológica Metropolitana retomó sus funciones este lunes 3 de marzo. Dejando rápidamente atrás el descanso estival, el primer día de trabajo en Casa Central estuvo marcado por sucesivas reuniones encabezadas por el Rector Luis Pinto Faverio, en las que participaron Vicerrectores y diversas autoridades del Gobierno universitario.
MÁXIMAS AUTORIDADES DE LA UTEM EN REUNIÓN EN CASA CENTRAL
En los encuentros se abordaron temas propios del reinicio de las actividades académicas, administrativas y financieras normales de nuestra Casa de Estudios Superiores.
Entre otros, se pasó revista a los trabajos de mantención efectuados en los diversos Campus; a los preparativos para el reinicio de las clases de los alumnos nuevos y antiguos; y se efectuó una aproximación a los hitos centrales que se esperan para el año 2014.
Al finalizar el día tuvo lugar una sesión ordinaria del Consejo Administrativo del Bienestar de Personal, en que se abordaron las normas complementarias para el año 2014.
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domingo, 2 de marzo de 2014
LOS GRANDES DESAFÍOS Y TAREAS QUE ESPERAN SOLUCIÓN : RENOVARSE O MORIR (CON SUERTE, VEGETAR)
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EN LOS PRÓXIMOS DÍAS, JUNTO CON INICIARSE LAS ACTIVIDADES DOCENTES, ASUMIRÁ EL NUEVO GOBIERNO QUE HA FORMULADO UN AMBICIOSO Y COMPLEJO PROGRAMA DE TRANSFORMACIONES EN EL ÁREA EDUCACIONAL.
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Centrado el Programa en la gratuidad, la calidad, la desmunicipalización y la inclusión, no dejará indiferente a las universidades estatales su desarrollo y aplicación.
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Mucho se ha comentado que dada la complejidad de lo prometido, y la existencia de poderosos intereses creados, el programa es aun bastante ambiguo y sólo cuando se envien los proyectos de ley respectivos se podrá tener una mejor información de lo que realmente se desea alcanzar.
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Sin embargo, hay un aspecto que enlazado con todos los otros, no se puede eludir y es quizás es el más claro y específico de todos los enunciados : la calidad en todos los niveles del sistema educativo.
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Obviamente que entregar educación universitaria gratuita a todos los estudiantes, empezando por los de más bajos ingresos (70%), resulta muy atractivo. Sin embargo, eso resulta ser un disparate si no se exige y controla la calidad y seriedad de los establecimientos, pues de otro modo todo terminaría en un subsidio a la ineficiencia y a la pérdida de tiempo y recursos de miles de jóvenes que carecen de una adecuada vocación de estudio.
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Ello sin duda llevará a la CNA a reformular sus criterios de evaluación centrándolos cada vez más en los verdaderos resultados del proceso educativo y abandonando progresivamente la excesiva atención puesta en los procedimientos formales, que si bien son necesarios, no constituyen la esencia del sistema educacional.
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Más aún, de persistir en estos criterios, paulatinamente se profundizarán los incentivos perversos que distorsionan el fin de formar profesionales bien preparados para enfrentar las exigencias del mercado laboral.
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Por ejemplo, el excesivo énfasis puesto por la actual CNA en las tasas de deserción y las de titulación, constituyen un estímulo directo para que las instituciones que captan a los alumnos de más bajos puntajes rebajen los niveles de exigencia al rendimiento de sus alumnos, en vez de subir los niveles de calidad en los procesos de selección y de formación de éstos.
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Quizás uno de los criterios que más ha contribuido a poner sobre la mesa de discusión han sido los exámenes universales que se han aplicado a los egresados de medicina en estos últimos años, poniendo en evidencia los déficits en la formación profesional de los estudiantes durante toda la carrera.
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Ya existen síntomas graves también en el campo del Derecho, según lo expresado por la Corte Suprema por la manifiesta y creciente baja calidad de los abogados en su accionar ante los tribunales. Así también, los exámenes aplicados al cuerpo docente de Escuelas y Liceos exponen resultados excesivamente lamentables, al punto que muchos profesores ignoran las materias que deben enseñar y carecen de las destrezas que sus alumnos deben adquirir.
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Sin embargo, cualquiera que sea la opción que se adopte en los futuros procesos de acreditación, los aspectos procedimentales seguirán teniendo importancia pues son más fáciles de evaluar con un cierto grado de objetividad.
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En estas circunstancias, tanto la UTEM y otras universidades deberán hacer esfuerzos mucho mayores para cumplir y satisfacer los requerimientos de la CNA, lo que exigirá una renovación tanto de los equipos de dirección como de los académicos propiamente tales.
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Mientras tanto, miles de ojos estarán controlando lo que el gobierno proponga y disponga y los encargados ejecuten en estas materias.
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sábado, 1 de marzo de 2014
Habiendo finalizado el festival de la música con una Reina Desnuda, el tema educacional sigue en cartelera
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MINEDUC Y OTROS INSISTEN EN ATACAR A RECTOR VíCTOR PÉREZ (¿los otros rectores del Cuech estarán en vacaciones ?)
(Cartas al Mercurio, Sábado 01/03/14)
Universidades y lucro I
Señor Director:
En carta publicada el 28 de febrero, el rector Pérez, con el fin de justificar la parcialidad de su argumentación, utiliza las declaraciones que hizo el contralor Ramiro Mendoza en diciembre de 2011 en la Comisión del Lucro. Estas declaraciones, justamente señalaban que el Ministerio de Educación tiene la facultad para realizar investigaciones formales a las instituciones de Educación Superior, cosa que nunca antes de este gobierno se había realizado.
Contrariamente a lo que señala el rector, este Gobierno sí ha ejercido la "musculatura fiscalizadora" existente a la que hizo referencia en su minuto el contralor de la República. Prueba de ello son los 11 procesos de investigación iniciados en contra de universidades, desde marzo de 2010 a la fecha, 6 de los cuales se iniciaron después que asumió la ministra Carolina Schmidt.
Adicionalmente, la ministra, con el objetivo de reforzar las investigaciones, la transparencia y utilizar todos los "músculos fiscalizadores" del Estado, envió todos los antecedentes de estos procesos al Ministerio Público para que éste, en el ámbito de sus facultades, pueda también investigar la eventual existencia de delitos.
El efectivo ejercicio de las facultades fiscalizadoras llevado a cabo durante este Gobierno se ha hecho siempre respetando nuestro ordenamiento jurídico, conforme a las normas de la ley 19.880, sobre procedimientos administrativos, sin atribuir al Mineduc facultades coercitivas ni judiciales de las cuales carece, respetando además las garantías constitucionales de las instituciones investigadas, así como el deber de reserva sobre los procesos que impone el inciso final del artículo 64 del DFL N° 2 de 2009.
Este Gobierno, consciente de la insuficiencia que el ordenamiento jurídico actual otorga al Mineduc en esta materia, presentó en 2011 un proyecto de ley que crea la Superintendencia de Educación Superior, con las atribuciones y mejora normativa necesarias.
Finalmente, no deja de llamar la atención que el rector insista en exigir que se abran procesos de investigación que ya se encuentran abiertos, tal como es de público conocimiento.
Alberto Vergara Arteaga
Jefe División Jurídica Ministerio de Educación
Universidades y lucro II
Señor Director:
¿En qué minuto al rector de la universidad de todos los chilenos se le encargó la tarea de interpelar a una ministra de Estado y convertirse en la inquisición de la iniciativa privada en Educación? ¿En qué minuto el rector Pérez se convirtió en único intérprete válido de la normativa del país?
Esperemos que todo esté muy prolijo en la administración de la universidad de la cual él es rector, porque de no ser así, estaríamos frente a un incumplimiento de los reales deberes del rector Pérez y ante un doble estándar impresentable.
Sebastián Figueroa M.
Fundación Jaime Guzmán E.
MARIANA AYLWIN SEÑALA ALGUNAS DE LAS DIFICULTADES QUE DEBERÁ ENFRENTAR EL PROGRAMA EDUCACIONAL DEL NUEVO GOBIERNO.
Diálogo necesario en educación
Si el nuevo gobierno quiere sacar adelante sus proyectos en esta materia, requiere del aporte de toda la Nueva Mayoría. Se necesitan gestos políticos y construir en conjunto las respuestas a las interrogantes que hoy existen.
LA MAGNITUD del compromiso asumido por la Nueva Mayoría en educación no da para pequeñeces. Se trata de una reforma estructural que abarca a todos los niveles. En el sistema escolar el programa contempla, entre otras medidas, terminar con el lucro y la municipalización de la educación pública. En la educación superior, establecer la gratuidad universal es el camino elegido para cumplir el objetivo de lograr una educación de calidad y terminar con la desigualdad.
LEER COMPLETO EN : LA TERCERA.COM
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EN DESARROLLO
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